SESION 1

05/05/17


1.Indica el tamaño, color, o fuente del texto que contiene. Sus etiquetas son: <font> y </font>

2.<b> y </b> Para poner el texto en negrilla.

3.<br> Para el salto de linea

4.<p> y </p> Para los parrafos

SESIÓN 14

07/04/17


Algoritmo sin_titulo
escribir("Cuantos Minutos A Llegado Tarde?");
leer m;
si(m<15)Entonces
escribir("Su Sueldo Es 1.200.000");
sino
si(m>=16) y (m<=30)Entonces
p<-(1200000*3)/100;
total<-1200000-p;
escribir("Su Sueldo Es: "),total;
sino
si(m>=31) y (m<=60)Entonces
p<-(1200000*7)/100;
total<-1200000-p;
escribir("Su Sueldo Es: "),total;
sino
si(m>=61)Entonces
p<-(1200000*15)/100;
total<-1200000-p;
escribir("Su Sueldo Es: "),total;
FinSi
FinSi
FinSi
FinSi
FinAlgoritmo

SESIÓN 13

05/04/17

1. Una persona quiere saber si pude entrar a una atracción en un parque de diversiones pero para entrar su estatura tiene que ser mayor a 1.70

Algoritmo sin_titulo

escribir("Ingrese Su Estatura");

leer e;

si(e<1.70)Entonces

escribir("No Puede Entrar A La Atraccion");

Sino

escribir("Si Puede Entrar A La Atraccion");

FinSi

FinAlgoritmo

2. Una persona quiere saber si un numero es positivo, negativo o cero.

Algoritmo sin_titulo
Escribir("Ingrese Un Numero");
leer n;
si(n>0)Entonces
escribir("Es Un Numero Positivo");
Sino
si(n<0)Entonces
escribir("Es Un Numero Negativo");
Sino
escribir("Es Cero");
FinSi
FinSi

FinAlgoritmo

SESIÓN 12

29/03/17

META: Diferentes problemáticas en la cual se requiera toma de decisión se puede representar usando diferentes aplicativos.

TALLER DE APLICACIÓN

1. Una persona es apta para presta el servicio militar obligatorio cuando: Es mayor de 18 años, menor de 25 y genero masculino. Realizar un algoritmo que permita determinar si una persona es apta o no para prestar el servicio.

2. Determinar si un alumno aprueba o reprueba el año escolar, sabiendo que aprobara si su promedio de las tres calificaciones del año es mayor a 60, si no reprueba.

3. Haga un algoritmo que permita determinar el costo de un pasaje de avión teniendo en cuenta: Si el vuelo tiene un recorrido mayor a 1000 km el valor por cada kilómetro sera de 25000 si no cada kilómetro tendrá un costo de 35000.

1. Algoritmo sin_titulo
escribir("Ingrese su edad");
leer e;
escribir("ingrese su genero");
leer g;
si(g="masculino")entonces
escribir("Si puede prestar el servicio");
Sino
escribir("No puede Prestar El Servicio");
si (e>18)entonces
escribir("Si puede prestar el servicio");
Sino
escribir("No puede Prestar El Servicio");
FinSi
FinSi


2. Algoritmo sin_titulo
escribir("Ingrese sus notas");
leer n;
si(n>60)Entonces
escribir("Aprueba");
Sino
escribir("Reprueba");
FinSi
FinAlgoritmo

3. Algoritmo sin_titulo
escribir("Ingrese La Cantidad De km De Su Recorrido");
leer k;
si(k>1000)Entonces
escribir("Cada kilometro le valdra 25.000");
Sino
escribir("Cada kilometro le valdra 35.000");
FinSi
FinAlgoritmo

SESIÓN 11

22/03/17

META: Que diferentes problemáticas planteadas y solucionadas a través del uso de diagramas de flujo se pueden representar usando distintos aplicativos 

ACTIVIDAD

1. La tienda de Don Paco ofrece un 13% de descuento a todos sus clientes. Él desea saber cuanto pagará cada persona en una compra.


Algoritmo sin_titulo
Escribir ("Cual es el valor de la compra");
leer precio;
descuento<-(precio*13)/100;
total<-precio-descuento;
escribir("El valor a pagar es: "),total;

FinAlgoritmo

TAREA:

1. Una persona desea conocer el total a pagar de una compra si, con un iva del 19% 

SESIÓN 9

22/02/17

META: Identificar los elementos que poseen un diagrama de flujo.



-¿A través de que símbolos se representan la trayectoria de operaciones?

R: A través de flechas.

-¿Para qué se usan los diagramas de flujo?

R: Se utilizan para especificar algoritmos de manera gráfica.

-¿Ventajas al usar diagramas de flujo?

R: Facilitan la comprensión de la secuencia lógica de la solución planteada y sirven como elemento de documentación en la solución de problemas o en la representación de los pasos de un proceso.

-¿Cuántos puntos de inicio y puntos finales tiene un diagrama de flujo?

R: Tienen un único punto de inicio y un único punto de término.

SIMBOLOGÍA DE LOS DIAGRAMAS DE FLUJO
NOMBRE	DIBUJO	FUNCIÓN
TERMINAL		Indica el punto de inicio y fin.
DECISIÓN		Indicar (Si / No).
CONECTOR		Enlazar dos partes del diagrama.
PROCESO		Plantea  instrucciones de asignación.
ADQUISION DE DATOS		Entrada o salida una introducción.
LINEAS DE FLUJO		Indica el sentido y trayectoria.

SESIÓN 8

17/02/17

META: Estructura lógica para la resolución de problemas usando algoritmos.

ACTIVIDAD

1. Teniendo en cuenta el programa mostrado en el vídeo, estudiar su posible estructura y crearlo usando pseudocodigo.


Variable - Real           Numero 1        Numero 2       Numero 3

"Ingrese Numero 1"
Leer Numero 1

"Ingrese Numero 2"
Leer Numero 2

"Ingrese Numero 3"
Leer Numero 3

Procedimiento: Numero 1 + Numero 2 + Numero 3 / 3


2. Realizar un programa que permita leer dos números y nos diga cual de ellos es mayor o si son iguales.


Variable - Real                   Numero 1      Numero 2

Ingrese Numero 1
Leer Numero 1

Ingrese Numero 2
Leer Numero 2


Si (Numero 1 > = Numero 2) Entonces: "El Numero 1 es mayor", Si No Entonces: "Los números son iguales"

SESIÓN 7

15/02/17

META: Estructura lógica para resolución de  problemas.

ACTIVIDAD

1.  De a cuerdo a los siguientes pasos crear el planteamiento y organizarlos de manera lógica.

   Voy a hacer un te:

    1. Tomar la tetera.
    2. Llenar la tetera de agua.
    3. Encender el fuego.
    4. Poner la tetera en el fuego.
    5. Esperar a que hierva el agua.
    6. Tomar la bolsa de te.
    7. Echar el te en la taza.
    8. Esperar un minuto.

2. Un alumno desea saber el promedio de tres notas. Indique cual es su promedio.
 
Variable - Real          Nota 1         Nota 2       Nota 3
   
Ingrese Nota 1  
Leer Nota 1

Ingrese Nota 2
Leer Nota 2

Ingrese Nota 3
Leer Nota 3

Proceso: Nota 1 + Nota 2 + Nota 3 / 3


3. Un docente desea conocer la cantidad total de estudiantes en su curso. Pero tiene la cantidad exacta de niños y de niñas.

Variable - Entero       Niños        Niñas 

Ingresa Niños
Leer Niños

Ingresar Niñas
Leer Niñas


Proceso: Niños + Niñas

SESIÓN 6

10/02/17

META: Identificar las fases para resolver un problema y la estructura de un algoritmo.


ACTIVIDAD:
1. Consulta las fases que se deben tener en cuenta para resolver un problema.

1. Identificación del problema.
2. Planteamiento de alternativas de solución de problemas.
3. Elección de una alternativa.
4. Desarrollo de la solución.
5. Evaluación de la solución.                                                                                                


SECUENCIAL: Que esta dividido u ordenado en secuencias
DECISIÓN: Resolución o determinación acerca de algo.
CICLO: Es cierto periodo temporal que, una vez finalizado, vuelve a empezar. También se trata de la secuencia de etapas que atraviesa un suceso de características periódicas y del grupo de fenómenos que reiteran en un cierto orden.

2. Teniendo en cuenta la tabla anterior y el ejemplo expuesto plantee un problema y resuelva mediante la construcción de un algoritmo, usando la estructura de decisión.            
             
Problema: Tengo mucha ropa vieja y no se que hacer con ella.
1. Saca la ropa vieja
2. mira si la regala o la bota o la vende
3.

SESIÓN 5

08/02/17 

META: Plantear y resolver problemas del entorno a través de algoritmos.

ACTIVIDAD: 
1. Resolver e identificar el siguiente algoritmo:
 -Un carro va a 80km/h y se le pincha una rueda.

SOLUCIÓN 
R: Frena el carro, lo estaciona a una orilla, pone las luces de parqueo, se baja del carro, llama a una grúa y espera, o si tiene el repuesto saca el gato, cambia la llanta, quita el gato, guarda todo en el baúl, se vuelve a subir al carro y  se va.

2. Escriba frente a cada situación el tipo de algoritmo al que pertenece.

 -Hallar el área de un terreno. CUANTITATIVO
 -Sacar dinero de un cajero automático. CUALITATIVO
 -Calcular el salario de un trabajador. CUANTITATIVO
 -Fritar un huevo. CUALITATIVO
 -Calcular el area de un triangulo. CUANTITATIVO

3. Resuelva los algoritmos 2 y 5 del punto 2.
R2: Busca un cajero, entra, mete la tarjeta por la ranura, escribe la clave, escoge la cantidad de dinero que va a sacar, coge el dinero y la factura, saca la tarjeta, sale, cierra la puerta, y hay que tener cuidado que no lo roben por ahí.
R5: 

            b · h / 2 = A     EJM: 5·4=20/2=10   A= 10

SESIÓN 4

03/02/17

META: Plantear y solucionar problemas del entorno.

ACTIVIDAD:

1.  Explique con sus propias palabras como se diferencia los problemas de la sesión 3 (transmilenio-basura), de los problemas presentado en esta sesión (secuencias-tiempo)
2. Consulta los tipos de algoritmos y de un ejemplo de cada uno.


TAREA
1. Realiza un cuadro comparativo de los tipos de algoritmos.

SOLUCIÓN:

R: SE DICE QUE EN LA SESIÓN 3 SE HABLA DE COMO SE PUEDE SOLUCIONAR UN PROBLEMA Y EL SESIÓN 4 SE HALA DE RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS
R:          
–Algoritmos cualitativos: cuando se hace a través de palabras, es decir, las instrucciones son verbales. Sucede, por ejemplo, con recetas de cocina.

_FRITAR UN HUEVO:
*PONER LA PAILA
*ECHAR EL ACEITE
*ECHAR EL HUEVO
*PONERLE LA TAPA
*ESPERAR A QUE ESTE EL HUEVO

*SACAR EL HUEVO
*COMERNOS EL HUEVO

–Algoritmos cuantitativos: cuando se hace a través de cálculos numéricos. Se puede hacer un algoritmo, por ejemplo, para obtener la raíz cuadrada de un número.

             2+2=4

FUENTE: http://www.tiposde.org/ciencias-exactas/843-tipos-de-algoritmos/
 

SESIÓN 3

1/02/17                                                         SESIÓN 3

META:Planteamiento y resolución de problemas del entorno

ALGORITMO:Es una secuencia de pasos para darle solución a algo



SOLUCIÓN:

No Hacer Reciclaje:
1. Separar la basura de a cuerdo a su composición.
2. Depositarla en puntos de recolección.
3. Usar materiales reciclados y reutilizar la basura,


Congestión En El Trasporte Publico:
1. Pagar el pasaje.
2. Dejar salir primero y después entrar.
3. Respetar mientras usamos estos transportes.


Inseguridad En La Ciudad:
1. Mas presencia de las autoridades policiales.
2. Que atrapen a las personas responsables de la inseguridad.
3. Contar con el apoyo de la policia.

Normas De Clase

27/01/2017

NORMAS DE CLASE